|
|
 |
| 首页 >> 数学学科网 → 资源下载 |
|
| |
| 旋转与中心对称图形 |
|
| |
 |
|
| |
| 资源类别： |
同步教案 |
| 科 目： |
数学 |
| 年 级： |
八年级 |
| 软件大小： |
26.3KB |
| 推荐等级： |
★★☆☆☆ |
| 作 者： |
邹启文 |
| 版主评语： |
|
| 下载权限： |
 |
0恒谦币 |
|
旋转与中心对称图形
授课作者：湖南省隆回县第一中学 邹启文
课件制作：湖南省隆回县第一中学 范 明 邹启文
一、 教材分析
1、 地位：本节课是继学生掌握了旋转的定义、旋转作图、平江行四边形概念和性质的基础上进行的。它立足于平行四边形，服务于平行四边形的判定、三角形中位线定理及菱形、矩形、正方形、梯形的有关性质与判定的证明与推导。是全章贯穿始终的基本概念，也是对学生进行逻辑思维与形象思维的培养及对他们进行思想道德教育的一堂关键课。
2、 重点：本节的重点是中心对称图形中有关概念、性质的教学，（概念如中心对称图形、对称中心、象、原象等等，性质如过对称中心的直线等分中心对称图形。）让学生了解概念中的条件（如旋转、1800、重合等关键词）及概念中包含的三种情况（如象与原象的相互性、自身对称性）。
3、 难点：在复杂图形中认识中心对称图形、找出对称中心、对旋转过程中的象与原象的理解，正确理解旋转后重合与全等的含意与关系（重合必全等，但全等未必重合）及中心对称图形的性质。
4、 关键：正确理解从旋转（动） 180度（量） 重合（形）的变化过程。
5、 比较：人教版教材是在作图的基础上定义中心对称图形的，并以作图过程为主线用几何推理的方法得到中心对称图形的三条定理。这一方法可以让学生形成严密的逻辑推理习惯，但让基础较差的学生来说，就并非完美无缺了。湘教版教材较好地解决了这一不足，它以具有实际意义的平行四边形为模型，通过人人都可作的简单实验，让学生自我感受中心对称图形的特点与具体规定，十分自然地让学生接受知识，且后面的教学内容都以这一定义为铺垫而辐射展开。使中心对称图形定义显得更为重要。
二、 教学要求
本节利用多媒体教学特点，通过组成平行四边形三角形对的旋转变换得出中心对称图形的概念，并能通过中心对称概念来总结中心对称图形的四条性质，并能利用这四条性质解决有关的几何问题
三、 教学方法：
探究法（分析启发、演示实践、讨论争辩、自得结论的教学方法）
四、 教学过程
（本堂课按每节45分钟设计，约35～40分钟）
|
| |
|
|
|
|
 |
相关链接 |
|
|
|
|
|
 |
| |
|
本站通用网址：恒谦教育网
